Argumen Terhadap Penggunaan Pengujian Standar

[ad_1]

Tes yang direncanakan mendorong kurikulum yang diajarkan di sekolah. Para perancang tes, bukan guru dan sekolah, memutuskan apa yang akan diajarkan di kelas ketika hasil tes adalah ukuran kinerja siswa dan guru. Hanya sedikit orang yang berpikir itu adalah hal yang baik, karena itu adalah guru yang memiliki pengalaman dan sertifikasi yang diperlukan untuk merencanakan kurikulum untuk kelas tertentu.

"Mengajar untuk ujian" terlalu sering berarti bahwa mempraktekkan keterampilan mengambil ujian berarti belajar bermakna. Guru tidak salah untuk mempersiapkan siswa untuk ujian, karena itu adalah keterampilan yang akan mereka butuhkan berulang kali dalam karir mereka. Di sisi lain, biaya pembelajaran yang tidak terjawab di masing-masing bidang mata pelajaran dianggap oleh banyak orang terlalu tinggi.

Sebagian besar tes standar adalah pilihan ganda. Pikiran pilih-benar-atau-salah mempersempit belajar hanya pada tujuan. Pemikiran tingkat tinggi yang melibatkan analisis lebih dalam terhadap suatu topik tidak diuji. Hal ini pada gilirannya menyebabkan keterampilan yang sangat penting ini diberi penekanan yang jauh lebih sedikit dalam kurikulum sekolah daripada yang seharusnya.

Banyak sistem sekolah menganggap sekolah mereka bertanggung jawab ketika nilai ujian tidak terus meningkat. Nilai ujian sering digunakan untuk menentukan pendanaan dan kenaikan gaji. Fokus motivasi guru dipersempit untuk menaikkan skor. Tekanan itu dapat menyebabkan pelanggaran dalam administrasi tes dan pelaporan skor.

Pengujian terstandardisasi tinggi dapat memiliki efek emosional negatif pada siswa dan guru mereka. Hasil di bawah ekspektasi dapat menyebabkan jatuhnya kepercayaan diri. Kekecewaan dan hilangnya motivasi mengikuti di belakang. Pada akhirnya ini adalah nubuat kegagalan yang terwujud dengan sendirinya. Sedihnya, efeknya adalah benar untuk guru seperti untuk siswa ketika hukuman dengan cepat mengikuti jika nilai tes rendah.

Sebagian besar tes standar dirujuk-norma. Sederhananya, nilai siswa dinilai terhadap nilai siswa lain, BUKAN terhadap pengetahuan yang diharapkan dari materi pelajaran. Skor yang dilaporkan menunjukkan TIDAK berapa banyak pertanyaan yang dijawab dengan benar, tetapi berapa banyak nilai siswa lain yang lebih baik atau lebih buruk. Ini berarti hanya beberapa siswa yang dapat memperoleh skor tinggi. Terlepas dari seberapa baik mereka melakukannya, persentase siswa yang ditunjuk akan dilaporkan sebagai kinerja 'norma' di bawah ini. Pembelajaran diubah menjadi 'olahraga' dengan pemenang dan pecundang.

Skor dilaporkan menggunakan statistik rumit. Orangtua dapat memiliki masalah dalam memahami laporan atau tes itu sendiri. Tanpa pemahaman itu, orang tua dapat melakukan sangat sedikit untuk terlibat dalam persiapan anak mereka.

Pengujian standar menjadi masalah ketika tes itu sendiri tidak adil secara universal. Siswa dengan kecacatan, kegelisahan ujian, dan perbedaan bahasa atau budaya semuanya dirugikan. Para siswa yang mengambil tes sering memiliki keunggulan yang ditentukan atas siswa yang jarang menghadapi tes semacam ini. Bukti untuk bias tes dapat ditemukan dalam hasil. Siswa Afrika-Amerika biasanya mendapat nilai 200 poin lebih rendah pada SAT daripada siswa Eropa-Amerika. "Kesenjangan gender 35 poin" antara anak perempuan dan anak laki-laki pada bagian matematika SAT telah lama diketahui. Ketidaksetaraan seperti ini memanggil seluruh gagasan bahwa pengujian dapat dibakukan menjadi pertanyaan.

Kebanyakan yang memberatkan semua, tes standar kurang lebih tidak berharga. Tidak ada tes yang diberikan pada satu hari yang dapat mengukur sesuatu yang berarti tentang seorang siswa. Waktu yang digunakan untuk tes bisa lebih baik digunakan untuk hal lain, seperti pembelajaran yang sebenarnya.

Jelas saya bukan pendukung pengujian standar lebih dari yang benar-benar diperlukan. Sebagai seorang guru dan orang tua, saya tahu saya perlu mempersenjatai siswa saya dengan keterampilan untuk melakukan dengan baik, tetapi tidak pernah, tidak PERNAH, dengan mengorbankan waktu untuk membaca, berdiskusi, bertanya atau membuat.

[ad_2]

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *